首页
本科课程
高职课程
资讯中心
登录
注册
登录
注册
首页
本科课程
高职课程
资讯中心
心理学基础
第34任务： 4.2.2-知觉的一般特性
查看课程
任务列表
第1任务： 1.1.1-心理学研究的对象
第2任务： 1.2.1-人类心理的实质（一）
第3任务： 1.2.2-人类心理的实质（二）
第4任务： 1.2.3-人类心理的实质（三）
第5任务： 1.2.4-人类心理的实质（四）
第6任务： 1.3.1-构造主义
第7任务： 1.3.2-机能主义
第8任务： 1.3.3-行为主义
第9任务： 1.3.4-格式塔学派
第10任务： 1.3.5-精神分析学派
第11任务： 1.3.6-人本主义心理学
第12任务： 1.3.7-积极心理学
第13任务： 1.3.8-认知心理学
第14任务： 2.1.1-需要的概念和种类
第15任务： 2.1.2-需要层次理论
第16任务： 2.2.1-动机的概念和心理过程
第17任务： 2.2.2-动机的分类
第18任务： 2.2.3-韦纳的归因理论
第19任务： 2.2.4-班拉杜的自我效能理论
第20任务： 2.2.5-费洛姆的期望理论
第21任务： 2.2.6-赫兹伯格的双因素理论
第22任务： 2.3.1-意志及其特征
第23任务： 2.3.2-意志行动的心理分析
第24任务： 2.3.3-意志的品质
第25任务： 3.1-睡眠与梦
第26任务： 3.2.1-注意的概念及功能
第27任务： 3.2.2-注意的种类（上）
第28任务： 3.2.3-注意的种类（下）
第29任务： 4.1.1-感觉及其信息加工过程（上）
第30任务： 4.1.2-感觉及其信息加工过程（下）
第31任务： 4.1.3-感受性及其变化规律（上）
第32任务： 4.1.4-感受性及其变化规律（下）
第33任务： 4.2.1-知觉及其信息加工原理
第34任务： 4.2.2-知觉的一般特性
第35任务： 5.1-记忆概述
第36任务： 5.2.1-感觉记忆
第37任务： 5.2.2-短时记忆
第38任务： 5.2.3-长时记忆
第39任务： 5.3-长时记忆中信息的遗忘
第40任务： 5.4-如何增进记忆
第41任务： 6.1.1-思维概述
第42任务： 6.1.2-思维的心理特征
第43任务： 6.1.3-思维的分类（上）
第44任务： 6.1.4-思维的分类（下）
第45任务： 6.1.5-思维的发展
第46任务： 6.2.1-思维的基本单元——表象
第47任务： 6.2.2-思维的基本单元——概念
第48任务： 6.2.3-思维的基本单元——命题
第49任务： 6.3-推理
第50任务： 6.4-创造性思维
第51任务： 7.1.1-情绪的概念
第52任务： 7.1.2-情绪的组成部分
第53任务： 7.2-情绪的维度和分类
第54任务： 7.3-情绪的两极性和学生情绪特点
第55任务： 7.4-情绪的功能
第56任务： 7.5-情绪的产生机制
第57任务： 7.6-情绪与健康
第58任务： 7.7-情绪的调节与管理
第59任务： 7.8-应激与健康（上）
第60任务： 7.9-应激与健康（下）
第61任务： 8.1-能力的概念
第62任务： 8.2-能力的种类
第63任务： 8.3-能力的理论
第64任务： 8.4-能力的个体差异
第65任务： 8.5-能力的发展
第66任务： 8.6.1-霍华德·加德纳及其多元智力理论
第67任务： 8.6.2-多元智力理论产生的缘由及教育价值
第68任务： 9.1.1-人格的概述
第69任务： 9.1.2-人格的结构（上）
第70任务： 9.1.3-人格的结构（下）
第71任务： 9.2.1-弗洛伊德人格发展阶段论
第72任务： 9.2.2-艾里克森人格发展阶段论
第73任务： 9.2.3-人格形成的影响因素
第74任务： 9.3.1-内外倾型人格
第75任务： 9.3.2-A—B型人格
第76任务： 9.3.3-场依存与场独立型人格
第77任务： 9.4.1-奥尔波特的人格特质论
第78任务： 9.4.2-卡特尔的特质论
第79任务： 9.4.3-现代特质理论-艾森克的特质论
第80任务： 9.4.4-五因素模型
第81任务： 9.5.1-自陈量表法
第82任务： 9.5.2-艾森克人格问卷
第83任务： 9.5.3-人格投射测验
第84任务： 9.6.1-气质-行为动力的调节器
第85任务： 9.6.2-性格-行为动力的总代表
第86任务： 9.7.1-性格vs.气质
第87任务： 9.7.2-感觉vs.知觉
第88任务： 9.7.3-脑科学发展对未来生活的影响
